刘凤娟

孫璥

教育學院

教育學碩士學位課程(中文學制)

碩士

2020

教育扶貧視域下義務教育階段貧困地區鄉村教師隊伍建設

The construction of rural teachers in compulsory education in poor areas from the perspective of poverty alleviation through education

貧困地區 ; 義務教育 ; 鄉村教師 ; 教師隊伍建設

Poor areas ; Village teacher ; The construction of the teaching staff

下載

近年來，在黨中央的大力支持和正確領導下，全國廣大各族人民積極倡始了一場為全面實現小康社會而鬥爭的脫貧攻堅戰，而諸多貧困地區是否能夠真正實現脫貧無疑是這場鬥爭能否取得成功的一個關鍵環節。教育扶貧作為我國貧困地區實現全面脫貧的重要抓手，教師隊伍建設的發展方向決定著教師隊伍整體素質和水準的發展，如何有效的加強我國貧困地區義務教育階段的鄉村教師隊伍建設工作是教育精確扶貧工作的根本。
本研究採用個案研究通過訪談和問卷的方法分析S縣義務教育階段鄉村教師隊伍建設現狀。本研究首先分析教師隊伍建設現狀，從而研究哪些因素導致貧困地區鄉村教師隊伍建設出現問題以及當前存在哪些問題；其次利用訪談法收集資料，瞭解該地區義務教育概括、教師招考政策。最後總結當前貧困地區義務教育階段鄉村教師隊伍建設現狀、鄉村教師隊伍建設影響因素以及鄉村教師隊伍建設中所存在的問題，並提出可行性建議。

In recent years, under the leadership of the CPC Central Committee, the people of all ethnic groups have launched a comprehensive fight to achieve a well-off society, and whether poor areas can truly achieve poverty eradication is the key link in the success of this campaign. Education poverty alleviation is an important grasping hand to achieve comprehensive poverty alleviation in poor areas, the development direction of teachers' team construction determines the overall quality and level of teachers' development, and how to effectively strengthen the construction of teachers' ranks in poor areas is the fundamental point of accurate poverty alleviation.
This study uses case studies to analyze the construction of rural teachers in S County by way of interviews and questionnaires. This study first analyzes the construction of teachers' ranks, so as to study which factors lead to problems in the construction of poor rural teachers' ranks and what problems exist at present, and secondly, it uses interview method to collect data to understand the generalization of compulsory education and teacher recruitment policy in the region. Finally, this paper summarizes the current situation of teachers' construction in the compulsory education stage in poor areas, the factors affecting the construction of the team and the existing problems in the construction, and puts forward feasible suggestions.

2021

中文

82

致 謝 I
摘 要 II
Abstract III
圖目錄 VII
表目錄 VIII
第一章 緒 論 1
1.1 研究背景 1
1.2研究目的 3
1.3研究問題 3
1.4名詞解釋 4
1.4.1貧困地區 4
1.4.2教育扶貧 4
1.4.3義務教育 4
1.4.4鄉村教師 5
1.4.5教師隊伍 5
1.4.6教師隊伍建設 5
第二章 文獻綜述 7
2.1 關於教育扶貧的相關研究 7
2.2 關於貧困地區鄉村教師隊伍建設的相關研究 10
2.2.1關於《鄉村教師支持計畫（2015-2020）》的相關研究 10
2.2.2關於鄉村教師隊伍建設的相關研究 10
2.3 創新點 13
第三章 研究方法 14
3.1 個案研究法 14
3.2 資料收集方法與分析 14
3.2.1問卷調查法 14
3.2.2訪談法 15
3.3 研究流程 16
3.4 研究工具 17
3.4.1問卷的內容 17
3.4.2問卷的效度、信度分析 19
第四章研究發現 21
4.1 S縣教育經費狀況分析 21
4.2 S縣義務教育階段“鄉村教師支持計畫”落實狀況分析 22
4.2.1“鄉村教師支持計畫“對鄉村教師影響度分析 23
4.2.2教師對“鄉村教師支持計畫”瞭解狀況分析 24
4.3 S縣義務教育階段鄉村教師隊伍基本狀況分析 25
4.3.1教師配備狀況分析 25
4.3.2教師來源分析 26
4.3.3教師性別結構狀況分析 27
4.3.4教師年齡結構狀況分析 28
4.3.5教師學歷結構狀況分析 29
4.3.6教師任教科目狀況分析 30
4.4 S縣義務教育階段鄉村教師穩定性分析 31
4.4.1教師穩定性現狀分析 31
4.4.2教師隊伍建設穩定性影響因素分析 32
4.5 S縣義務教育階段鄉村教師薪資待遇和相關狀況分析 34
4.5.1教師工資基本狀況分析 34
4.5.2教師課時分配狀況分析 35
4.5.3教師生活條件狀況分析 36
4.5.4教師工作環境滿意狀況分析 38
4.6 S縣義務教育階段鄉村教師職稱評聘建設狀況分析 39
4.6.1教師職稱評聘現狀分析 39
4.6.2教師職稱評聘現狀分析 40
4.7 S縣義務教育階段鄉村教師再學習狀況分析 45
4.7.1.教師科研狀況分析 45
4.7.2教師業務水準學習狀況分析 49
4.8 S縣義務教育階段鄉村教師榮譽制度建設狀況分析 51
4.8.1S教師榮譽現狀分析 51
第五章 研究結果討論 53
5.1 S縣教育經費狀況 53
5.2 S縣義務教育階段“鄉村教師支持計劃”落實狀況 53
5.3 S縣義務教育階段鄉村教師隊伍基本狀況 53
5.4 S縣義務教育階段鄉村教師薪資待遇和相關狀況 54
5.5 S縣義務教育階段鄉村教師職稱評聘建設狀況 55
5.6 S縣義務教育階段鄉村教師再學習狀況 55
5.7 S縣義務教育階段鄉村教師榮譽制度建設狀況 56
第六章 研究結論與建議 57
6.1 當前貧困地區義務教育階段鄉村教師隊伍建設存在的問題 57
6.2 貧困地區義務教育階段鄉村教師隊伍建設影響因素 58
6.3 建議 59
第七章 總結 61
7.1 研究總結 61
7.2 研究局限和建議 61
參考文獻 63
作者簡歷 67
附 錄Ⅰ 68
附 錄Ⅱ 74

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