本校學位論文庫
CITYU Theses & Dissertations
論文詳情
梁凱霖
王逸雯
大健康學院
應用心理學碩士學位課程
碩士
2024
澳門, 廣州, 北京三地青年的跨文化交際能力及其影響因素
Intercultural Communication Competence and Its Influencing Factors among Youths in Macau, Guangzhou and Beijing
跨文化交際能力 ; 文化智力 ; 心理資本 ; 批判性思維傾向
Intercultural Communication Competence ; Cultural Intelligence ; positive psychological capital ; Critical Thinking Dispositions Inventory
跨文化交際在近幾十年內越來越受重視，跨文化交際能力對個人身心發展有明顯影響，在現代社會的人文交流和國際化人才素質培養中提出了新的更高的要求，獲得跨文化交際能力能促進全人發展及社會發展的進步，故此具重要現實意義。筆者認為跨文化交際能力的需求要從小培育，以適應全球一體化快速發展的時代，有見及此，本文以這個方向探討青年人是否具備跨文化交際能力，也可以豐富澳門此領域的研究。
本研究根據跨文化交際能力的概念採用定量研究方法，以文化智力、積極心理資本、批判性思維傾向作為研究工具，結合具有跨文化交際能力的客觀題目，運用SPSS27.0對澳門、廣州和北京三地青年人共342人的跨文化交際能力進行統計分析。
研究結果顯示：1）澳門與廣州青年人之批判思維傾向對其跨文化交際能力有影響。2）澳門青年人在跨文化交際能力得分中較廣州和北京青年人高，但在文化智力、積極心理資本、批判思維傾向得分中，北京青年人高於澳門和廣州青年人。
本研究發現澳門青年人的跨文化交際能力受到中西文化的社會影響，如公眾假期制度、文化事業發展等，所以澳門青年人的跨文化交際能力得分較高。廣州、北京青年人的跨文化交際能力由於內地教學模式，故此兩地青年人在文化智力、積極心理資本、批判思維傾向得分較高。
本研究根據跨文化交際能力的概念採用定量研究方法，以文化智力、積極心理資本、批判性思維傾向作為研究工具，結合具有跨文化交際能力的客觀題目，運用SPSS27.0對澳門、廣州和北京三地青年人共342人的跨文化交際能力進行統計分析。
研究結果顯示：1）澳門與廣州青年人之批判思維傾向對其跨文化交際能力有影響。2）澳門青年人在跨文化交際能力得分中較廣州和北京青年人高，但在文化智力、積極心理資本、批判思維傾向得分中，北京青年人高於澳門和廣州青年人。
本研究發現澳門青年人的跨文化交際能力受到中西文化的社會影響，如公眾假期制度、文化事業發展等，所以澳門青年人的跨文化交際能力得分較高。廣州、北京青年人的跨文化交際能力由於內地教學模式，故此兩地青年人在文化智力、積極心理資本、批判思維傾向得分較高。
Intercultural communication has been gaining more and more attention in recent decades. Intercultural communication competence has an obvious impact on the physical and mental development of individuals, and it has put forward new and higher requirements in humanistic exchanges and the cultivation of internationalized human resources in modern society, and the acquisition of intercultural communication competence is of great practical significance as it can promote the progress of whole-person development and social development. The author believes that intercultural communication competence should be cultivated from a young age in order to adapt to the rapid development of globalization. In view of this, this paper explores whether young people possess intercultural communication competence in this direction, which can also enrich the research in this field in Macao.
This study adopts a quantitative research method based on the concept of intercultural communication competence. Using cultural intelligence, positive psychological capital, and critical thinking tendency as research tools, and combining objective questions with intercultural communication competence, use SPSS 27.0 to statistically analyze the intercultural communication competence of a total of 342 young people in Macao, Guangzhou, and Beijing.
The results of the study show that: 1）The critical thinking tendency of young people in Macau and Guangzhou has an effect on their intercultural communication competence. 2）Macao youths scored higher than Guangzhou and Beijing youths in intercultural competence, but Beijing youths scored higher than Macao and Guangzhou youths in cultural intelligence, positive psychological capital, and critical thinking tendency.
This study found that the intercultural communicative competence of young people in Macau is influenced by the social influence of Chinese and Western cultures, such as the public holiday system and the development of cultural undertakings, so, the intercultural communication competence scores of young people in Macao are relatively high. The intercultural communication competence of young people in Guangzhou and Beijing is due to the teaching mode in the Mainland, so young people in these two places have higher scores in cultural intelligence, positive psychological capital, and critical thinking tendency.
This study adopts a quantitative research method based on the concept of intercultural communication competence. Using cultural intelligence, positive psychological capital, and critical thinking tendency as research tools, and combining objective questions with intercultural communication competence, use SPSS 27.0 to statistically analyze the intercultural communication competence of a total of 342 young people in Macao, Guangzhou, and Beijing.
The results of the study show that: 1）The critical thinking tendency of young people in Macau and Guangzhou has an effect on their intercultural communication competence. 2）Macao youths scored higher than Guangzhou and Beijing youths in intercultural competence, but Beijing youths scored higher than Macao and Guangzhou youths in cultural intelligence, positive psychological capital, and critical thinking tendency.
This study found that the intercultural communicative competence of young people in Macau is influenced by the social influence of Chinese and Western cultures, such as the public holiday system and the development of cultural undertakings, so, the intercultural communication competence scores of young people in Macao are relatively high. The intercultural communication competence of young people in Guangzhou and Beijing is due to the teaching mode in the Mainland, so young people in these two places have higher scores in cultural intelligence, positive psychological capital, and critical thinking tendency.
2024
中文
61
答辯委員審議通過表 I
論文原創聲明 II
致 謝 I
摘 要 II
Abstract III
目 錄 V
表目錄 VII
第一章 緒論 1
1.1研究目的及意義 1
1.2澳門、廣州、北京之社會概況 4
第二章 文獻綜述 8
2.1概念及內涵 8
2.1.1跨文化交際能力 8
2.1.2文化智力 14
2.1.3心理資本 18
2.1.4批判性思維 20
2.2跨文化交際能力、文化智力、心理資本、批判性思維的相關研究 22
2.2.1跨文化交際能力與文化智力的關係研究 23
2.2.2跨文化交際能力與心理資本的相關研究 23
2.2.3跨文化交際能力與批判性思維的相關研究 24
2.2.4文化智力與心理資本的相關研究 25
2.2.5文化智力與批判性思維的相關研究 25
2.2.6心理資本與批判性思維的相關研究 26
第三章 研究內容 26
3.1研究對象 26
3.2研究工具 27
3.3資料處理 28
第四章 研究分析 30
4.1研究結果 30
4.1.1三地社會統計學變量斜述統計結果 30
4.1.2四個變項之敍述統計結果 31
4.1.3不同常居地之四變量相關分析結果 32
4.2三地跨文化交際能力比較結果 34
4.3不同地區青年人的跨文化交際能力影響差異 36
第五章 討論 39
5.1研究發現 39
5.2研究討論 39
5.2.1三個變量對跨文化交際能力的影響討論 40
5.2.2三地青年人跨文化交際能力差異討論 43
5.3研究局限 45
5.4研究建議 46
第六章 結論 48
參考文獻 50
作者簡歷 59
附錄 60
論文原創聲明 II
致 謝 I
摘 要 II
Abstract III
目 錄 V
表目錄 VII
第一章 緒論 1
1.1研究目的及意義 1
1.2澳門、廣州、北京之社會概況 4
第二章 文獻綜述 8
2.1概念及內涵 8
2.1.1跨文化交際能力 8
2.1.2文化智力 14
2.1.3心理資本 18
2.1.4批判性思維 20
2.2跨文化交際能力、文化智力、心理資本、批判性思維的相關研究 22
2.2.1跨文化交際能力與文化智力的關係研究 23
2.2.2跨文化交際能力與心理資本的相關研究 23
2.2.3跨文化交際能力與批判性思維的相關研究 24
2.2.4文化智力與心理資本的相關研究 25
2.2.5文化智力與批判性思維的相關研究 25
2.2.6心理資本與批判性思維的相關研究 26
第三章 研究內容 26
3.1研究對象 26
3.2研究工具 27
3.3資料處理 28
第四章 研究分析 30
4.1研究結果 30
4.1.1三地社會統計學變量斜述統計結果 30
4.1.2四個變項之敍述統計結果 31
4.1.3不同常居地之四變量相關分析結果 32
4.2三地跨文化交際能力比較結果 34
4.3不同地區青年人的跨文化交際能力影響差異 36
第五章 討論 39
5.1研究發現 39
5.2研究討論 39
5.2.1三個變量對跨文化交際能力的影響討論 40
5.2.2三地青年人跨文化交際能力差異討論 43
5.3研究局限 45
5.4研究建議 46
第六章 結論 48
參考文獻 50
作者簡歷 59
附錄 60
1. 曹長波(2012)。基于跨文化交流能力提升為目的的文化智力培養策略。中國管理信息化, (22),74-75。
2. 岑婉君、侯玉波(2019)。文化智力對跨文化適應的影響:思維方式的作用。(EDS.)第二十二屆全國心理學學術會議摘要集,1323-1324。
3. 岑延遠(2013)。文化智力:概念、結構與測量。國外社會科學, (03),48-53。
4. 陳慧、車宏生、朱敏(2003)。跨文化適應影響因素研究述評。心理科學進展, (06),704-710。
5. 沈鞠明、高永晨(2015)。思與行的互動:思辨能力與跨文化交際能力。蘇州大學學報(哲學社會科學版) , (03),149-154。
6. 陳夢漪(2021)。外派人員文化智力與跨文化交際能力的關系研究(碩士學位論文)。廣東外語外貿大學。
7. 陳慶斌(2019)。國際化人才培養的跨文化交際能力維度研究。黑龍江教育(理論與實踐) , (10),3-6。
8. 陳心懿、林怡君、許昱涵(2011)。文化智商、衝突處理型態與跨文化適應之關係。中華管理評論國際學報。2011年5月第十四卷二期。
9. 陳媛英(2013)。高中生跨文化交際能力現狀的調查研究(碩士學位論文)。江西師范大學。
10. 崔鵬(2004)。心理因素與跨文化交際。黑龍江教育學院學報, (04),83-85。
11. 鄧耘、汪蘭西(2022)。國際漢語教師跨文化交際能力研究綜述。漢字文化, (16),67-69。
12. 董臨萍、李曉蓓、關濤(2018)。跨文化情境下員工感知的多元化管理、文化智力與工作績效研究。管理學報,15(01) ,30-38。
13. 杜威(2021)。我們如何思維。(王文印譯)。東華大學出版社。(原著出版於1910)
14. 付文曉、錢旭升(2018)。跨文化意識研究綜述。黑龍江工程學院學報, (03),55-58。
15. 高中華、李超平(2009)。文化智力研究評述與展望。心理科學進展, (01),180-188。
16. 關宇霞、強健、王毅、王麗麗(2019)。達斡爾青少年文化智力及其對文化適應的影響。呼倫貝爾學院學報, (05),4-8+15。
17. 郭淩婕(2011)。西方文化智力研究述評。佛山科學技術學院學報(社會科學版) , (01),85-88。
18. 胡文仲(2017)。跨文化交際學概論。外語教學與研究出版社。1-8
19. 黃文紅(2017)。中國跨文化敏感度量表的初步構建。外語教學理論與實踐, (02),92-98。
20. 霍湧泉、宋佩佩(2015)。當前文化與智力研究中的幾個重要理論問題。陜西師範大學學報(哲學社會科學版) , (05),115-122。
21. 蔣吉勇(2012)。上海地區大學生批判性思維現狀調查及其與人格的關系研究(碩士學位論文)。上海師范大學。
22. 柯江林、孫健敏、李永瑞(2009)。心理資本:本土量表的開發及中西比較。心理學報, (09),875-888。
23. 李加義(2014)。我國批判性思維研究綜述。唐山師範學院學報, (06),135-138。
24. 李潔、林飛、黃潔(2021)。跨文化交際研究的發展趨勢與熱點分析(1950-2021)。輔仁外語學報,(17),69-101。
25. 李娟(2023)。“一帶一路”背景下涉外人才跨文化交際能力培養。中學地理教學參考, (15),82。
26. 李力、廖曉明(2012)。積極心理資本:測量及其與應對方式的關系研究。黑龍江高教研究, (09),37-40。
27. 林麗榕(2023)。“一帶一路”背景下高校國際化人才跨文化交際能力培養思考。海峽科技與產業, (04),9-11。
28. 李曉艷、周二華、姚姝慧(2012)。在華留學生文化智力對其跨文化適應的影響研究。管理學報,9(12) ,1779-1785。
29. 李勇(2013)。跨文化交際中的文化休克與文化適應。遼寧廣電視大學學報, (02),97-98。
30. 劉邦凡、王磊(2007)。論批判性思維的邏輯特性。阿壩師范高等專科學校學報, (01),54-56。
31. 劉涵,胡金嬋(2013)。跨文化交際能力概念及理論模型文獻綜述。學理論, (08),169-171。
32. 劉儒德(2000)。論批判性思維的意義和內涵。高等師范教育研究, (01),56-61。
33. 劉思陽(2011)。文化心理對跨文化交際影響的研究。吉林化工學院學報, (10),29-32。
34. 劉葉濤(2009)。批判性思維及其社會文化功能。學術論壇(09),30-33。
35. 馬先帥(2013)。關于不同語言能力下的非英語專業大一新生跨文化交際能力調查研究(碩士學位論文)。南京理工大學。
36. 劉娜(2012)。獨立學院大學生批判性思維與心理健康水平的關系研究。(碩士學位論文,燕山大學)。
37. 彭悅、何廣鏗、陳麗華(2021)。大學新生批判性思維態度對文化智力培養的重要性研究——以廣州美術學院為例。高教學刊,7(33) ,50-52+56。
38. 錢春花、張萬紅(2018)。跨文化交際教學對理工科大學生心理資本的提升機制研究。外語與外語教學(05),89-99+149-150。
39. 史鈺涵(2018)。從社會需求角度談跨文化交際能力的重要性。文化創新比較研究, (28),181-182。
40. 唐寧玉、洪媛媛(2005)。文化智力:跨文化適應能力的新指標. 中國人力資源開發, (12),11-14+22。
41. 王丹妮(2015)。淺談跨文化能力、跨文化交際能力、跨文化交際意識的關係。海外英語, (11),8-9。
42. 王光露(2021)。從跨文化交際角度談“文化休克”之於二語習得的利幣及其對外語教學的啓示。英語廣場, (18),58-60。
43. 王海明(2012)。論文化概念。武陵學刊, (02),106-109。
44. 汪惠才、黃穎、王元肖、馬晶、木胡牙提(2022)。醫學生批判性思維能力的調查分析。中國高等醫學教育,(08):9-10+13。
45. 王靜,付蕊,李冬媛,劉趙晶(2020)。跨文化交際中的文化定勢。國際公關(04),176-177。
46. 王娟(2021)。文化智力和心理資本對留學生跨文化適應的影響研究(碩士學位論文)。云南大學。
47. 王蘭、楊蔚(2023)。跨文化交際能力的類型與提升路徑研究。文化創新比較研究, (34),166-170。
48. 王琦琪、唐寧玉、孟慧(2008)。文化智力量表在我國大學生中的結構效度。 中國心理衛生雜誌, (09),654-657。
49. 王雁飛、朱瑜(2007)。心理資本理論與相關研究進展。外國經濟與管理,2007(05) ,32-39。
50. 王鈺智(2022)。中高級階段來華留學生文化智力調查研究(碩士學位論文)。大連外國語大學。
51. 王玉敏(2014)。跨文化交際視角下思辨能力培養策略研究。文學教育(上) , (06),120-121。
52. 武宏志(2004)。何謂“批判性思維”。青海師專學報,(4) ,1-4。
53. 吳旻、謝世艷、郭斯萍(2015)。大學生積極心理資本問卷的編制及思考。江西師范大學學報(哲學社會科學版),(06),127-132。
54. 向光富(2012)。國外批判思維研究綜述。雞西大學學報(12),31-33+55。
55. 肖芬、張建民(2012)。文化智力:個體差異與跨文化適應關係研究新視角。中南財經政法大學學報, (04),16-22+142-143。
56. 徐光興、肖三蓉(2009)。文化適應的心理學研究。江西社會科學, (04),234-237。
57. 徐澤琳、呂靜、孟凡珍(2022)。高中生批判性思維能力現狀調查研究報告。赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版), 43,(06) ,115-118。
58. 徐佳(2018)。跨文化能力概念模型內涵的擴展研究。湖北社會科學, (01),181-186。
59. 嚴翊淩(2019)。運用文化智商量表,探究台灣大學生的跨文化能力。臺灣博碩士論文知識加值系統。
60. 楊光媚、韋慧燕、萬樂平、劉樂、何燕(2022)。簡化版批判性思維量表在醫學生中的信效度分析。鄭州大學學報(醫學版),57(03) ,330-335。
61. 楊雪(2008)。跨文化適應能力與文化智力。商業文化(學術版) , (01),278。
62. 葉寶娟、朱黎君、方小婷(2019)。心理資本對少數民族預科生主流文化適應的影響:有調節的中介模型。中國臨床心理學雜志, (03),595-598。
63. 于斌斌、于良芝(2020)。面向LIS研究與實踐的批判思維傾向量表:對CTDI-CV進行簡化的可行性檢驗。圖書與情報,(04) ,21-27。
64. 余偉、鄭鋼(2005)。跨文化心理學中的文化適應研究。心理科學進展, (06)。
65. 臧宇(2012)。中國大陸跨文化交際學發展回顧。輔仁外語學報,(9),195-213。
66. 張昊民、宗淩羽(2019)。知識員工創新失敗學習僅靠領導包容足夠嗎?——一個被調節的仲介模型。科技進步與對策,36(04) ,146-153。
67. 張闊、張賽、董穎紅(2010)。積極心理資本:測量及其與心理健康的關系。心理與行為研究, (01),su58-64。
68. 張立光、周顏紅(2008)。影響跨文化交際的文化因素和心理因素。東北師大學報(哲學社會科學版) , (06),224-227。
69. 張俐、魯芳、劉曉雨(2016)。研究生批判性思維能力的影響因素分析。渭南師範學院學報。31(08) ,41-45。
70. 張衛東、楊莉(2012)。跨文化交際能力體系的構建——基于外語教育視角和實證研究方法。外語界, (02),8-16。
71. 趙翔(2020)。國際文化智力研究的文獻計量分析。哈爾濱學院學報, (11),116-121。
72. 鐘華、白謙慧、樊葳葳(2013)。中國大學生跨文化交際能力自測量表構建的先導研究。外語界, (03),47-56。
73. 鐘維(2021)。漢語國際教育碩士研究生文化智力及影響因素研究。(碩士學位論文，江蘇大學)。
74. 仲理峰(2007)。心理資本研究評述與展望。心理科學進展, (03),482-487。
75. Ang, S., Rockstuhl, T., & Tan, M. L. (2015). Cultural intelligence and competencies. International encyclopedia of social and behavioral sciences, 2, 433-439.
76. Baker, W. (2012). From cultural awareness to intercultural awareness: Culture in ELT. ELT journal, 66(1), 62-70.
77. Chen, Guo-Ming, and William J. Starosta. "A review of the concept of intercultural awareness." Human Communication, vol. 2, 1998-1999, pp. 27-54.
78. Deardorff, D. K. (2006). Identification and assessment of intercultural competence as a student outcome of internationalization. Journal of studies in international education, 10(3), 241-266.
79. Earley, P.C. &Mosakowski, E. (2004). Cultural intelligence. Harvard business review,82(10),139-146.
80. Facione, Peter A. (1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction (executive summary). In The Delphi Report, Millbrae, CA: California Academic Press.
81. Fahed Al Sumait, Marta Tryzna, Mariam Alkazemi & Edward L. Boone. (2022). Evaluating Multicultural Educational Experiences and Intercultural Communication Competence in an Arab Context. Journal of Intercultural Communication(2).
82. Hammer, M. R., Gudykunst, W. B., & Wiseman, R. L. (1978). Dimensions of intercultural effectiveness: An exploratory study. International Journal of Intercultural Relations, 2(4), 382–393.
83. Kavitha Balakrishnan, Madhubala Bava Harji & Ajitha Angusamy. (2021). Intercultural Communication Competence: Well-being and Performance of Multicultural Teams. Journal of Intercultural Communication(2).
84. Muhamad Umar Nadeem, Rosli Mohammed & Syarizan Dalib. (2020). Retesting integrated model of intercultural communication competence (IMICC) on international students from the Asian context of Malaysia. International Journal of Intercultural Relations(C).
85. Ott, D. L., & Michailova, S. (2018). Cultural intelligence: A review and new research avenues. International Journal of Management Reviews, 20(1), 99-119.
86. Presbitero, A. (2016). Culture shock and reverse culture shock: The moderating role of cultural intelligence in international students’ adaptation. International journal of intercultural relations, 53, 28-38.
87. Quappe, S. & Cantatore, G. (2005). What is Cultural Awareness, anyway? How do I build it. Retrieved July, 17,2008.
88. Searle, W.、Ward, C. (1990). The prediction of psychological and sociocultural adjustment during cross-cultural transitions☆. International Journal of Intercultural Relations, 14, 449-464.
89. Stupple, E. J., Maratos, F. A., Elander, J., Hunt, T. E., Cheung, K. Y., & Aubeeluck, A. V. (2017). Development of the Critical Thinking Toolkit (CriTT): A measure of student attitudes and beliefs about critical thinking. Thinking Skills and Creativity, 23, 91-100.
90. Thomas, D. C., Elron, E., Stahl, G., Ekelund, B. Z., Ravlin, E. C., Cerdin, J.-L., Poelmans, S., Brislin, R., Pekerti, A., Aycan, Z., Maznevski, M., Au, K., & Lazarova, M. B. (2008). Cultural Intelligence: Domain and Assessment. International Journal of Cross Cultural Management, 8(2), 123-143.
91. Van Dyne, kLinn , Ang, Soon , & Tan, Mei Ling. (2017). Cultural Intelligence. obo in Management.
92. Van Dyne, L., Ang, S., Ng, K. Y., Rockstuhl, T., Tan, M. L., & Koh, C. (2012). Sub‐dimensions of the four factor model of cultural intelligence: Expanding the conceptualization and measurement of cultural intelligence. Social and personality psychology compass, 6(4), 295-313.
93. Zhu, H. (2011). From intercultural awareness to intercultural empathy. English Language Teaching, 4(1), 116-119.
2. 岑婉君、侯玉波(2019)。文化智力對跨文化適應的影響:思維方式的作用。(EDS.)第二十二屆全國心理學學術會議摘要集,1323-1324。
3. 岑延遠(2013)。文化智力:概念、結構與測量。國外社會科學, (03),48-53。
4. 陳慧、車宏生、朱敏(2003)。跨文化適應影響因素研究述評。心理科學進展, (06),704-710。
5. 沈鞠明、高永晨(2015)。思與行的互動:思辨能力與跨文化交際能力。蘇州大學學報(哲學社會科學版) , (03),149-154。
6. 陳夢漪(2021)。外派人員文化智力與跨文化交際能力的關系研究(碩士學位論文)。廣東外語外貿大學。
7. 陳慶斌(2019)。國際化人才培養的跨文化交際能力維度研究。黑龍江教育(理論與實踐) , (10),3-6。
8. 陳心懿、林怡君、許昱涵(2011)。文化智商、衝突處理型態與跨文化適應之關係。中華管理評論國際學報。2011年5月第十四卷二期。
9. 陳媛英(2013)。高中生跨文化交際能力現狀的調查研究(碩士學位論文)。江西師范大學。
10. 崔鵬(2004)。心理因素與跨文化交際。黑龍江教育學院學報, (04),83-85。
11. 鄧耘、汪蘭西(2022)。國際漢語教師跨文化交際能力研究綜述。漢字文化, (16),67-69。
12. 董臨萍、李曉蓓、關濤(2018)。跨文化情境下員工感知的多元化管理、文化智力與工作績效研究。管理學報,15(01) ,30-38。
13. 杜威(2021)。我們如何思維。(王文印譯)。東華大學出版社。(原著出版於1910)
14. 付文曉、錢旭升(2018)。跨文化意識研究綜述。黑龍江工程學院學報, (03),55-58。
15. 高中華、李超平(2009)。文化智力研究評述與展望。心理科學進展, (01),180-188。
16. 關宇霞、強健、王毅、王麗麗(2019)。達斡爾青少年文化智力及其對文化適應的影響。呼倫貝爾學院學報, (05),4-8+15。
17. 郭淩婕(2011)。西方文化智力研究述評。佛山科學技術學院學報(社會科學版) , (01),85-88。
18. 胡文仲(2017)。跨文化交際學概論。外語教學與研究出版社。1-8
19. 黃文紅(2017)。中國跨文化敏感度量表的初步構建。外語教學理論與實踐, (02),92-98。
20. 霍湧泉、宋佩佩(2015)。當前文化與智力研究中的幾個重要理論問題。陜西師範大學學報(哲學社會科學版) , (05),115-122。
21. 蔣吉勇(2012)。上海地區大學生批判性思維現狀調查及其與人格的關系研究(碩士學位論文)。上海師范大學。
22. 柯江林、孫健敏、李永瑞(2009)。心理資本:本土量表的開發及中西比較。心理學報, (09),875-888。
23. 李加義(2014)。我國批判性思維研究綜述。唐山師範學院學報, (06),135-138。
24. 李潔、林飛、黃潔(2021)。跨文化交際研究的發展趨勢與熱點分析(1950-2021)。輔仁外語學報,(17),69-101。
25. 李娟(2023)。“一帶一路”背景下涉外人才跨文化交際能力培養。中學地理教學參考, (15),82。
26. 李力、廖曉明(2012)。積極心理資本:測量及其與應對方式的關系研究。黑龍江高教研究, (09),37-40。
27. 林麗榕(2023)。“一帶一路”背景下高校國際化人才跨文化交際能力培養思考。海峽科技與產業, (04),9-11。
28. 李曉艷、周二華、姚姝慧(2012)。在華留學生文化智力對其跨文化適應的影響研究。管理學報,9(12) ,1779-1785。
29. 李勇(2013)。跨文化交際中的文化休克與文化適應。遼寧廣電視大學學報, (02),97-98。
30. 劉邦凡、王磊(2007)。論批判性思維的邏輯特性。阿壩師范高等專科學校學報, (01),54-56。
31. 劉涵,胡金嬋(2013)。跨文化交際能力概念及理論模型文獻綜述。學理論, (08),169-171。
32. 劉儒德(2000)。論批判性思維的意義和內涵。高等師范教育研究, (01),56-61。
33. 劉思陽(2011)。文化心理對跨文化交際影響的研究。吉林化工學院學報, (10),29-32。
34. 劉葉濤(2009)。批判性思維及其社會文化功能。學術論壇(09),30-33。
35. 馬先帥(2013)。關于不同語言能力下的非英語專業大一新生跨文化交際能力調查研究(碩士學位論文)。南京理工大學。
36. 劉娜(2012)。獨立學院大學生批判性思維與心理健康水平的關系研究。(碩士學位論文,燕山大學)。
37. 彭悅、何廣鏗、陳麗華(2021)。大學新生批判性思維態度對文化智力培養的重要性研究——以廣州美術學院為例。高教學刊,7(33) ,50-52+56。
38. 錢春花、張萬紅(2018)。跨文化交際教學對理工科大學生心理資本的提升機制研究。外語與外語教學(05),89-99+149-150。
39. 史鈺涵(2018)。從社會需求角度談跨文化交際能力的重要性。文化創新比較研究, (28),181-182。
40. 唐寧玉、洪媛媛(2005)。文化智力:跨文化適應能力的新指標. 中國人力資源開發, (12),11-14+22。
41. 王丹妮(2015)。淺談跨文化能力、跨文化交際能力、跨文化交際意識的關係。海外英語, (11),8-9。
42. 王光露(2021)。從跨文化交際角度談“文化休克”之於二語習得的利幣及其對外語教學的啓示。英語廣場, (18),58-60。
43. 王海明(2012)。論文化概念。武陵學刊, (02),106-109。
44. 汪惠才、黃穎、王元肖、馬晶、木胡牙提(2022)。醫學生批判性思維能力的調查分析。中國高等醫學教育,(08):9-10+13。
45. 王靜,付蕊,李冬媛,劉趙晶(2020)。跨文化交際中的文化定勢。國際公關(04),176-177。
46. 王娟(2021)。文化智力和心理資本對留學生跨文化適應的影響研究(碩士學位論文)。云南大學。
47. 王蘭、楊蔚(2023)。跨文化交際能力的類型與提升路徑研究。文化創新比較研究, (34),166-170。
48. 王琦琪、唐寧玉、孟慧(2008)。文化智力量表在我國大學生中的結構效度。 中國心理衛生雜誌, (09),654-657。
49. 王雁飛、朱瑜(2007)。心理資本理論與相關研究進展。外國經濟與管理,2007(05) ,32-39。
50. 王鈺智(2022)。中高級階段來華留學生文化智力調查研究(碩士學位論文)。大連外國語大學。
51. 王玉敏(2014)。跨文化交際視角下思辨能力培養策略研究。文學教育(上) , (06),120-121。
52. 武宏志(2004)。何謂“批判性思維”。青海師專學報,(4) ,1-4。
53. 吳旻、謝世艷、郭斯萍(2015)。大學生積極心理資本問卷的編制及思考。江西師范大學學報(哲學社會科學版),(06),127-132。
54. 向光富(2012)。國外批判思維研究綜述。雞西大學學報(12),31-33+55。
55. 肖芬、張建民(2012)。文化智力:個體差異與跨文化適應關係研究新視角。中南財經政法大學學報, (04),16-22+142-143。
56. 徐光興、肖三蓉(2009)。文化適應的心理學研究。江西社會科學, (04),234-237。
57. 徐澤琳、呂靜、孟凡珍(2022)。高中生批判性思維能力現狀調查研究報告。赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版), 43,(06) ,115-118。
58. 徐佳(2018)。跨文化能力概念模型內涵的擴展研究。湖北社會科學, (01),181-186。
59. 嚴翊淩(2019)。運用文化智商量表,探究台灣大學生的跨文化能力。臺灣博碩士論文知識加值系統。
60. 楊光媚、韋慧燕、萬樂平、劉樂、何燕(2022)。簡化版批判性思維量表在醫學生中的信效度分析。鄭州大學學報(醫學版),57(03) ,330-335。
61. 楊雪(2008)。跨文化適應能力與文化智力。商業文化(學術版) , (01),278。
62. 葉寶娟、朱黎君、方小婷(2019)。心理資本對少數民族預科生主流文化適應的影響:有調節的中介模型。中國臨床心理學雜志, (03),595-598。
63. 于斌斌、于良芝(2020)。面向LIS研究與實踐的批判思維傾向量表:對CTDI-CV進行簡化的可行性檢驗。圖書與情報,(04) ,21-27。
64. 余偉、鄭鋼(2005)。跨文化心理學中的文化適應研究。心理科學進展, (06)。
65. 臧宇(2012)。中國大陸跨文化交際學發展回顧。輔仁外語學報,(9),195-213。
66. 張昊民、宗淩羽(2019)。知識員工創新失敗學習僅靠領導包容足夠嗎?——一個被調節的仲介模型。科技進步與對策,36(04) ,146-153。
67. 張闊、張賽、董穎紅(2010)。積極心理資本:測量及其與心理健康的關系。心理與行為研究, (01),su58-64。
68. 張立光、周顏紅(2008)。影響跨文化交際的文化因素和心理因素。東北師大學報(哲學社會科學版) , (06),224-227。
69. 張俐、魯芳、劉曉雨(2016)。研究生批判性思維能力的影響因素分析。渭南師範學院學報。31(08) ,41-45。
70. 張衛東、楊莉(2012)。跨文化交際能力體系的構建——基于外語教育視角和實證研究方法。外語界, (02),8-16。
71. 趙翔(2020)。國際文化智力研究的文獻計量分析。哈爾濱學院學報, (11),116-121。
72. 鐘華、白謙慧、樊葳葳(2013)。中國大學生跨文化交際能力自測量表構建的先導研究。外語界, (03),47-56。
73. 鐘維(2021)。漢語國際教育碩士研究生文化智力及影響因素研究。(碩士學位論文，江蘇大學)。
74. 仲理峰(2007)。心理資本研究評述與展望。心理科學進展, (03),482-487。
75. Ang, S., Rockstuhl, T., & Tan, M. L. (2015). Cultural intelligence and competencies. International encyclopedia of social and behavioral sciences, 2, 433-439.
76. Baker, W. (2012). From cultural awareness to intercultural awareness: Culture in ELT. ELT journal, 66(1), 62-70.
77. Chen, Guo-Ming, and William J. Starosta. "A review of the concept of intercultural awareness." Human Communication, vol. 2, 1998-1999, pp. 27-54.
78. Deardorff, D. K. (2006). Identification and assessment of intercultural competence as a student outcome of internationalization. Journal of studies in international education, 10(3), 241-266.
79. Earley, P.C. &Mosakowski, E. (2004). Cultural intelligence. Harvard business review,82(10),139-146.
80. Facione, Peter A. (1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction (executive summary). In The Delphi Report, Millbrae, CA: California Academic Press.
81. Fahed Al Sumait, Marta Tryzna, Mariam Alkazemi & Edward L. Boone. (2022). Evaluating Multicultural Educational Experiences and Intercultural Communication Competence in an Arab Context. Journal of Intercultural Communication(2).
82. Hammer, M. R., Gudykunst, W. B., & Wiseman, R. L. (1978). Dimensions of intercultural effectiveness: An exploratory study. International Journal of Intercultural Relations, 2(4), 382–393.
83. Kavitha Balakrishnan, Madhubala Bava Harji & Ajitha Angusamy. (2021). Intercultural Communication Competence: Well-being and Performance of Multicultural Teams. Journal of Intercultural Communication(2).
84. Muhamad Umar Nadeem, Rosli Mohammed & Syarizan Dalib. (2020). Retesting integrated model of intercultural communication competence (IMICC) on international students from the Asian context of Malaysia. International Journal of Intercultural Relations(C).
85. Ott, D. L., & Michailova, S. (2018). Cultural intelligence: A review and new research avenues. International Journal of Management Reviews, 20(1), 99-119.
86. Presbitero, A. (2016). Culture shock and reverse culture shock: The moderating role of cultural intelligence in international students’ adaptation. International journal of intercultural relations, 53, 28-38.
87. Quappe, S. & Cantatore, G. (2005). What is Cultural Awareness, anyway? How do I build it. Retrieved July, 17,2008.
88. Searle, W.、Ward, C. (1990). The prediction of psychological and sociocultural adjustment during cross-cultural transitions☆. International Journal of Intercultural Relations, 14, 449-464.
89. Stupple, E. J., Maratos, F. A., Elander, J., Hunt, T. E., Cheung, K. Y., & Aubeeluck, A. V. (2017). Development of the Critical Thinking Toolkit (CriTT): A measure of student attitudes and beliefs about critical thinking. Thinking Skills and Creativity, 23, 91-100.
90. Thomas, D. C., Elron, E., Stahl, G., Ekelund, B. Z., Ravlin, E. C., Cerdin, J.-L., Poelmans, S., Brislin, R., Pekerti, A., Aycan, Z., Maznevski, M., Au, K., & Lazarova, M. B. (2008). Cultural Intelligence: Domain and Assessment. International Journal of Cross Cultural Management, 8(2), 123-143.
91. Van Dyne, kLinn , Ang, Soon , & Tan, Mei Ling. (2017). Cultural Intelligence. obo in Management.
92. Van Dyne, L., Ang, S., Ng, K. Y., Rockstuhl, T., Tan, M. L., & Koh, C. (2012). Sub‐dimensions of the four factor model of cultural intelligence: Expanding the conceptualization and measurement of cultural intelligence. Social and personality psychology compass, 6(4), 295-313.
93. Zhu, H. (2011). From intercultural awareness to intercultural empathy. English Language Teaching, 4(1), 116-119.
