本校學位論文庫
CITYU Theses & Dissertations
論文詳情
吕悦源
李迪
教育學院
教育學碩士學位課程(中文學制)
碩士
2024
民族自治區民族小學傳統音樂教學問題及對策研究 : 以延吉市九所小學為例
Research on traditional music teaching problems and countermeasures of ethnic primary schools : Take nine primary schools in Yanji city as an example
民族自治區 ; 民族小學 ; 傳統音樂教學 ; 個案研究
Ethnic autonomous region ; Ethnic primary schoo ; Traditional music teaching ; Case study
公開日期：26/8/2027
在當今世界，經濟全球化與文化多元化的大潮洶湧澎湃，為保護各民族傳統文化我國採取了一系列保護措施，在這些措施中，民族地區民族小學傳統音樂教育被視為重要組成部分。文以延吉市九所朝鮮族小學為例，以其音樂老師和在校學生為研究群體，用微觀視角探究延邊地區小學傳統音樂教學中的特色發展現狀，尤其是把本民族的傳統音樂作為朝鮮族小學校本課程與統編課程相結合的教學模式，同時找到其發展中存在的困境，並提出富有針對性的解決策略。
本研究採用案例研究法和訪談法進行綜合分析，以延吉市朝鮮族小學為個案調查各小學的音樂教育概況，運用訪談法對各學校教學負責人、音樂組組長以及骨幹教師進行深度訪談。總結延邊地區民族小學傳統音樂教學的問題主要集中在教學基礎設施、師資構成、教材使用情況、課程設置、教學實踐、對朝鮮族音樂教育重視程度、教學中遇到的問題等方面，並根據本研究的訪談資料分析，提出針對以上六個問題的化解策略。
總之，民族自治區民族小學傳統音樂教育在保護中華傳統文化方面具有重要意義。我們應充分認識其價值，繼續深化相關研究，積極探索實踐，將民族傳統音樂教育融入學校教育體系，為培養具有民族自豪感和文化傳承意識的新一代貢獻力量，共同推動民族傳統音樂教育的繁榮與發展。
本研究採用案例研究法和訪談法進行綜合分析，以延吉市朝鮮族小學為個案調查各小學的音樂教育概況，運用訪談法對各學校教學負責人、音樂組組長以及骨幹教師進行深度訪談。總結延邊地區民族小學傳統音樂教學的問題主要集中在教學基礎設施、師資構成、教材使用情況、課程設置、教學實踐、對朝鮮族音樂教育重視程度、教學中遇到的問題等方面，並根據本研究的訪談資料分析，提出針對以上六個問題的化解策略。
總之，民族自治區民族小學傳統音樂教育在保護中華傳統文化方面具有重要意義。我們應充分認識其價值，繼續深化相關研究，積極探索實踐，將民族傳統音樂教育融入學校教育體系，為培養具有民族自豪感和文化傳承意識的新一代貢獻力量，共同推動民族傳統音樂教育的繁榮與發展。
In today's world, with the surging tide of economic globalization and cultural diversification, China has taken a series of protective measures to protect the traditional culture of various ethnic groups, among which traditional music education in primary schools in ethnic areas is regarded as an important part. This paper takes nine Korean primary schools in Yanji City as examples, with their music teachers and students as the research group, and explores the characteristic development status of traditional music teaching in primary schools in Yanbian area from a microscopic perspective, especially the traditional music of the ethnic group as a teaching model combining school-based curriculum and unified curriculum in Korean primary schools, and finds out the difficulties in its development. And put forward a specific solution strategy.
This study uses the case study method and the interview method for comprehensive analysis, investigating the general situation of music education in Korean elementary schools in Yanji as a case study, and conducting in-depth interviews with the heads of teaching and music group leaders, as well as outstanding teachers. The main problems of traditional music education in ethnic primary schools in Yanbian are summarized, mainly concentrated on the infrastructure of teaching, the composition of teachers, the use of textbooks, the curriculum setting, the practice of teaching, the degree of attention to Korean music education, and the problems encountered in teaching, etc.
According to the interview materials analyzed in this study, targeted solutions are proposed for the six problems above. In summary, the traditional music education in ethnic primary schools in ethnic autonomous regions has significant importance in protecting Chinese traditional culture. We should fully recognize its value, continue to deepen relevant research, actively explore practices, and integrate traditional music education into the school education system, contributing to nurturing a new generation with national pride and cultural heritage awareness, thus jointly promoting the prosperity and development of traditional music education.
This study uses the case study method and the interview method for comprehensive analysis, investigating the general situation of music education in Korean elementary schools in Yanji as a case study, and conducting in-depth interviews with the heads of teaching and music group leaders, as well as outstanding teachers. The main problems of traditional music education in ethnic primary schools in Yanbian are summarized, mainly concentrated on the infrastructure of teaching, the composition of teachers, the use of textbooks, the curriculum setting, the practice of teaching, the degree of attention to Korean music education, and the problems encountered in teaching, etc.
According to the interview materials analyzed in this study, targeted solutions are proposed for the six problems above. In summary, the traditional music education in ethnic primary schools in ethnic autonomous regions has significant importance in protecting Chinese traditional culture. We should fully recognize its value, continue to deepen relevant research, actively explore practices, and integrate traditional music education into the school education system, contributing to nurturing a new generation with national pride and cultural heritage awareness, thus jointly promoting the prosperity and development of traditional music education.
2024
中文
153
致 謝 IV
摘 要 VI
Abstract VII
圖目錄 12
表目錄 13
第一章 緒 論 14
1.1選題緣由 14
1.1.1對少數民族傳統音樂保護和傳承的重要性 14
1.1.2國家對少數民族學校音樂課程的重視 14
1.1.3個人音樂教育學習經歷的影響 15
1.2研究問題 15
1.3選題目的 16
1.4理論支撐 19
1.5選題意義 20
1.5.1理論意義 20
1.5.2實踐意義 21
1.6研究重點與創新 22
1.6.1研究重點 22
1.6.2研究創新 22
1.7相關概念界定 23
1.7.1民族自治區 23
1.7.2民族音樂 23
1.7.3傳統音樂 24
1.7.4朝鮮族音樂 24
第二章 文獻現狀 25
2.1國內相關研究 25
2.1.1少數民族傳統音樂傳承的研究 25
2.1.2小學教育中傳統音樂教學研究 29
2.1.3延邊地區小學音樂教育的現狀與對策研究 32
2.2國外學校傳統音樂傳承相關研究 36
第三章 研究設計 40
3.1研究方法 40
3.1.1案例研究法 40
3.1.2訪談法 40
3.2研究思路 40
3.3研究案例 43
3.4研究參與者 44
3.4.1研究物件的選擇 44
3.4.2研究物件的基本資料 45
3.5研究過程 46
3.5.1訪談提綱 46
3.5.2資料收集與分析 48
第四章 研究結果與分析 53
4.1師資方面 53
4.1.1專職教師配置不夠 53
4.1.2專職教師缺乏對中國傳統音樂的瞭解不足 54
4.1.3專職教師的素質和業務水準參差不齊 56
4.1.4 專職教師培訓與進修機會有限 57
4.1.5兼職教師流動性大，缺乏對課程的關注度 58
4.2課堂教學 59
4.2.1傳統的教唱式教學方法比較單一 59
4.2.2音樂理論偏缺乏中國傳統音樂理論的內容 60
4.2.3教學內容單調乏味，傳統音樂教學組織形式缺乏創新性 61
4.2.4缺乏豐富的傳統音樂教學資源 62
4.2.5教學過程中學生對傳統音樂教學內容不感興趣 63
4.2.6傳統音樂教學目標定位模糊 64
4.3課程設置 65
4.3.1第一課堂的授課沒有達到目標要求 66
4.3.2第二課堂沒有針對性，傳統音樂內容少 66
4.3.3音樂課經常被佔用 67
4.4教學環境 68
4.4.1傳統音樂方面的書籍較少 68
4.4.2壁報內容與傳統音樂相關度低 69
4.4.3傳統音樂課間播放量不足 70
4.4.4校園傳統音樂活動開展率不高 71
4.5教材與設備 71
4.5.1傳統音樂教學器材配備不完善 72
4.5.2學校注重校本課程，教材利用低 73
4.5.3教學設備老化，需要更新 74
4.6教學評估 75
4.6.1缺乏教師之間的教學互評 76
4.6.2學生對傳統音樂教學的評價低 76
4.6.3專任教師自評 77
4.6.4缺乏主管領導對傳統音樂教學的評價 79
4.7本民族傳統音樂教學 80
4.7.1缺乏民族樂器專業性強的教師 80
4.7.2沒有校本教材 81
4.7.3課外實踐展示的機會少 82
4.7.4在朝校中學習的漢族學生對朝鮮族音樂及文化的接受情況較差 83
4.8解決策略 84
4.8.1師資方面 84
4.8.2課堂教學方面 84
4.8.3課程設置方面 85
4.8.4教學環境方面 85
4.8.5教材與設備方面 86
4.8.6教學評估方面 86
4.8.7本民族傳統音樂教學方面 87
第五章 研究結論與建議 88
5.1研究結論 88
5.2研究結論分析 88
5.2.1傳統音樂教學存在的問題 88
5.2.2化解策略 89
5.3研究建議 90
5.3.1教師層面：加強與高校傳統音樂教師的交流 90
5.3.2學生層面：提高學習意識 90
5.3.3學校方面：創設良好的學習氛圍 91
5.4研究反思及展望 91
5.4.1研究局限性 91
5.4.2研究展望 92
參考文獻 94
作者簡歷 99
附錄 100
摘 要 VI
Abstract VII
圖目錄 12
表目錄 13
第一章 緒 論 14
1.1選題緣由 14
1.1.1對少數民族傳統音樂保護和傳承的重要性 14
1.1.2國家對少數民族學校音樂課程的重視 14
1.1.3個人音樂教育學習經歷的影響 15
1.2研究問題 15
1.3選題目的 16
1.4理論支撐 19
1.5選題意義 20
1.5.1理論意義 20
1.5.2實踐意義 21
1.6研究重點與創新 22
1.6.1研究重點 22
1.6.2研究創新 22
1.7相關概念界定 23
1.7.1民族自治區 23
1.7.2民族音樂 23
1.7.3傳統音樂 24
1.7.4朝鮮族音樂 24
第二章 文獻現狀 25
2.1國內相關研究 25
2.1.1少數民族傳統音樂傳承的研究 25
2.1.2小學教育中傳統音樂教學研究 29
2.1.3延邊地區小學音樂教育的現狀與對策研究 32
2.2國外學校傳統音樂傳承相關研究 36
第三章 研究設計 40
3.1研究方法 40
3.1.1案例研究法 40
3.1.2訪談法 40
3.2研究思路 40
3.3研究案例 43
3.4研究參與者 44
3.4.1研究物件的選擇 44
3.4.2研究物件的基本資料 45
3.5研究過程 46
3.5.1訪談提綱 46
3.5.2資料收集與分析 48
第四章 研究結果與分析 53
4.1師資方面 53
4.1.1專職教師配置不夠 53
4.1.2專職教師缺乏對中國傳統音樂的瞭解不足 54
4.1.3專職教師的素質和業務水準參差不齊 56
4.1.4 專職教師培訓與進修機會有限 57
4.1.5兼職教師流動性大，缺乏對課程的關注度 58
4.2課堂教學 59
4.2.1傳統的教唱式教學方法比較單一 59
4.2.2音樂理論偏缺乏中國傳統音樂理論的內容 60
4.2.3教學內容單調乏味，傳統音樂教學組織形式缺乏創新性 61
4.2.4缺乏豐富的傳統音樂教學資源 62
4.2.5教學過程中學生對傳統音樂教學內容不感興趣 63
4.2.6傳統音樂教學目標定位模糊 64
4.3課程設置 65
4.3.1第一課堂的授課沒有達到目標要求 66
4.3.2第二課堂沒有針對性，傳統音樂內容少 66
4.3.3音樂課經常被佔用 67
4.4教學環境 68
4.4.1傳統音樂方面的書籍較少 68
4.4.2壁報內容與傳統音樂相關度低 69
4.4.3傳統音樂課間播放量不足 70
4.4.4校園傳統音樂活動開展率不高 71
4.5教材與設備 71
4.5.1傳統音樂教學器材配備不完善 72
4.5.2學校注重校本課程，教材利用低 73
4.5.3教學設備老化，需要更新 74
4.6教學評估 75
4.6.1缺乏教師之間的教學互評 76
4.6.2學生對傳統音樂教學的評價低 76
4.6.3專任教師自評 77
4.6.4缺乏主管領導對傳統音樂教學的評價 79
4.7本民族傳統音樂教學 80
4.7.1缺乏民族樂器專業性強的教師 80
4.7.2沒有校本教材 81
4.7.3課外實踐展示的機會少 82
4.7.4在朝校中學習的漢族學生對朝鮮族音樂及文化的接受情況較差 83
4.8解決策略 84
4.8.1師資方面 84
4.8.2課堂教學方面 84
4.8.3課程設置方面 85
4.8.4教學環境方面 85
4.8.5教材與設備方面 86
4.8.6教學評估方面 86
4.8.7本民族傳統音樂教學方面 87
第五章 研究結論與建議 88
5.1研究結論 88
5.2研究結論分析 88
5.2.1傳統音樂教學存在的問題 88
5.2.2化解策略 89
5.3研究建議 90
5.3.1教師層面：加強與高校傳統音樂教師的交流 90
5.3.2學生層面：提高學習意識 90
5.3.3學校方面：創設良好的學習氛圍 91
5.4研究反思及展望 91
5.4.1研究局限性 91
5.4.2研究展望 92
參考文獻 94
作者簡歷 99
附錄 100
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